Yıllık ve günlük planlar sitede hazırlanmış.Oradan indirebilirsiniz.Planlarda etkinlikler açıklamalarıyla verilmiş.Teknik kaygısı çok gözetilmeden hazırlanmış bir program zaten.Tekniği öğrenci kendisi yaratıyor.Siz müdahele etmiyorsunuz.Yani öğreten değil rehberlik eden konumdasınız.Yalnız görsel sanat kültürü konusunda sıkıntı yaşayabilirsiniz.Bunun için de derse girmeden önce konu ile ilgili biraz araştırma yapmanız gerekiyor.Öğrencileri ödevlendirerek sadece yönlendirme yapabilirsiniz.
        Öğretim programında her şey yazılmış zaten.Orada etkinlikleri nasıl yaptırabileceğiniz de açıklanmış.Zaten anladığım kadarıyla hala program geliştirmeye çalışıyorlar.Kitapların basılmama nedeni de bundandır.Bize mayıs Ankara seminerinde bazı değişiklikler yapmak istedikleri için basılan kitapları yeniden düzenleyip öyle okullara göndereceklerini söylemişlerdi.Bende de kitap olarak öğretim programı yok.Bilgisayardan takip ediyorum.
        Ölçme ve değerlendirme bölümünde de sorunlar var.Bize seminerde her yapılan etkinliğin dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilerek not haline getirileceği ve aritmetik ortalamasının alınacağı söylenmişti.Bunu geçen yıl yaptım.Ama bende 23 tane şube ve 40-50 şer kişilik öğrenci topluluğu olduğu için binlerce kağıt arasında kaldım ve neredeyse okulda yatacaktım.Hangi akla hizmet 1 saatlik derste bu kadar kırtasiye işini düşünmüş bilmiyorum.Yani bu programı tam olarak layıkıyla işlemeye kalkışırsak halimiz haraptır.

ayşegül hocam sağolsun her şeyi açıklamış ama başka soracağınız bir şey olursa, buradayız hocam...

Eksik olmayın arkadaşlar. Benim asıl sıkıntım anlatılacak konularla ilgili. Hangi konular anlatılmalı ha bunun yanında bilgi eksiğimde var(bu konuda bildiğiniz bir kaynak var mı?). Şu anda yıllık planın oluşturulmasında hangi konulara yer vereceğimi tam olarak bilemiyorum.

        DENİZDE  YAŞAM
 
DERS                       : Görsel Sanatlar

SINIF                       :  4 .A.B.C

YAKLAŞIK SÜRE : 40 + 40

TEMEL BECERİLER :   Çevre ve doğa bilinci kazanma, estetik algının geliştirilmesi, yaratıcı düşünme

ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme.
KAZANIMLAR
                   4. Renklerin duygu ve düşüncelerle ilişkisini tartışır.(G.S.B.).

                   5. Doğal ve yapay (üretilmiş) nesneleri ayırt eder.(G.S.B.).

                   6. Çevresindeki benzer biçimlere örnekler verir.(G.S.B.).

                  13. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder.(G.S.B.).

   ARAÇ ve GEREÇLER: Doğal nesneler ( Ağaç kabuğu, yaprak, kum, kayalar gibi doğaya ait nesneler.) ,yapay nesneler (Bardak, tabak, ip, kumaş gibi üretilmiş nesneler.),mukavva,yapıştırıcı,sulu boya,su kabı,fırça ,makas

   YÖNTEMLER :Gözlem, araştırma, inceleme, soru-yanıt, gösterim,benzetme, drama

TEKNİKLER   :Kolaj tekniği, sulu boya tekniği

   DUYUŞSAL ve DÜŞÜNSEL HAZIRLIK: Bir hafta öncesinden öğrencilere doğaya çıkarak değişik çakıl taşları, midye kabukları, ağaç kabuğu, bahçe toprağı, çeşitli yapraklar, ince ağaç dalları vb. toplamaları söylenir.Ayrıca toplanılan doğal nesnelerin dışında yapay nesne olarak bardak, tabak, ip, kumaş gibi üretilmiş nesneler de getirmeleri söylenir.Bununla birlikte öğrencilerden bu varlıkların isimleri, renk ve biçimsel özellikleri konusunda küçük bir araştırma yapmaları istenir.
 

       SÜREÇ
                                                   
              1.Öğrencilere “Ben denizde yaşayan bir varlık olsaydım......” cümlesini görsel olarak           
     tamamlamalarına yardımcı olmak için küçük bir gösteri düzenlenir.
              2. Öğrencilerden, deniz altını hayal etmeleri ve orada neler olabileceği konusunda düşünmeleri   
    istenir.   
               3.Öğrencilerden tahtanın bulunduğu platformu deniz içinden bir görünüm olarak hayal etmeleri
    istenir.
              4. Öğrencilere “Denizde hangi varlık vardır? ” soruları yöneltildiğinde parmağını kaldırıp katılım hakkı kazanan öğrencinin platforma gelerek seçtiği deniz altı varlığını canlandıracağı söylenir ve gösteriye başlanır.
               
               5.Ardından sınıfa getirilen görsel materyaller incelenir.
                 
               6.Bir sanat eserinde kullanılan komşu değerlerin, benzer olan değerlerin ahenk oluşturdukları söylenir.Sanat eserinde birliğin oluşturulmasında benzer biçimlerin tespit edilmesinin, ahenk ilkesine sezgi yoluyla ulaşmak olduğu söylenir.
 
              7.Getirilen doğal ve yapay nesneler  renk ve biçimsel özellikleri bakımından konuyla  ilişkilendirilir. Doğal ve yapay nesneler denizde bulunan çeşitli nesne ve figürlere  benzetilir.

              8.Öğrencilerin yaptıkları araştırmaları arkadaşlarına kısaca sunmaları, izlenimlerinden yola
    çıkarak benzetmeler yaparak bunları çalışmalarında kullanmaları sağlanır.
               
              9.Anlatılanlardan yola çıkarak öğrenciler, toplanılan malzemeleri, deniz altını canlandıracak 
   düzende resim kâğıdına yapıştırırlar.                           

             10.Öğrenciler, deniz altında yaşadığını düşündükleri canlılara ait resimleri dergilerden keserler
   ve kâğıt üzerinde diledikleri yerlere yapıştırırlar.
               
             11.Ardından, boş kalan alanları sulu boyayla boyayarak resmi tamamlarlar.
   
             12.Çalışmalar sınıf panosuna asılarak değerlendirilir.
   DEĞERLENDİRME
         
            1. Öğrencilerin doğal ve yapay nesneleri öğrenip öğrenmedikleri kontrol edilir.
             
             2. Kimler hayal gücünü çalışmalarına yansıtabilmiş?
           
             3.  Öğrencilere yaptıkları çalışmalara ilişkin sorular yöneltilir:
                a) Yapılan çalışmaların en çok hangisinden hoşlandınız? Neden?
                b) Uygulama esnasında en çok hoşunuza giden şey ne oldu?

  RENKLİ BENEKLERLE OYUN
 
DERS                       : Görsel Sanatlar

SINIF                       :  5 .A.B.C.D.E

YAKLAŞIK SÜRE : 40

TEMEL BECERİLER : Eleştirel düşünme, sanat aracılığı ile iletişim kurma, karar verme, görsel okuma, çevre ve doğa bilinci kazanma, estetik algının geliştirilmesi, kendini ifade etme.

ÖĞRENME ALANI: Görsel Sanatlarda Biçimlendirme.
KAZANIMLAR
2. Nokta etkisi yaratan varlıklara çevresinden örnekler göstererek, nokta, benek ve lekelerle renkli özgün kompozisyonlar yapar(G.S.B.).
4. Soğuk ve sıcak renkleri ayırt eder. (G.S.B.).
8. Görsel doku oluşumunda; nokta, çizgi, renk, biçim ve leke tekrarlarının etkisini fark ederek çalışmalarında kullanır. (G.S.B.).
10. Duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder(G.S.B.).

ARAÇ ve GEREÇLER: Sulu boya, resim kağıdı, su kabı , kuru boya, naylon örtü, ıslak mendil, koruyucu önlük (naylon önlük, eski gömleklerden önlük vb.).

YÖNTEMLER :Gözlem, araştırma, inceleme, soru-yanıt, gösterim

TEKNİKLER   :Sulu boya tekniği

   DUYUŞSAL ve DÜŞÜNSEL HAZIRLIK:Öğrencilerden canlı ve cansız varlıkları incelemeleri istenir.Bununla birlikte öğrencilerden bu varlıkların isimleri, renk ve biçimsel özellikleri konusun
da küçük bir araştırma yapmaları istenir.
 





       SÜREÇ
                                                   
         1.  Nokta ile ilgili resimler  ( SEURAT : “ Grande Jadde Adasında   Bir  Pazar Günü, Öğleden Sonra” , “ Port-en-Bessin; Met Zamanında Dış Liman, 1888 ” ;  SIGNAC : “Limana Giriş, Marsilya, 1911” , “Paris, Ile de la Cité. 1912 ”     Bedri Rahmi Eyüboğlu : “Gecekondular”(1913 – 1975) ,  Mustafa Pilevneli, “Kibele” (1940 -….) ve nokta etkisi yaratan varlıklarla ilgili  fotograflar sınıfa getirilir.
          2.   Sınıfa getirilen görsel materyaller incelenir.
          3.Ardından canlı ve cansız varlıkların yapısındaki benek benzeri özellikler ile ilgili konuşma yapılır.
 4.Gösterilen resimlerle benekli yapılar renk ve biçimsel özellikleri bakımından ilişkilendirilir.
 5.Öğrencilerin yaptıkları araştırmaları arkadaşlarına kısaca sunmaları, sunulan eserlerden yola çıkarak yapısında benek benzeri özellik olan varlıklar hakkında konuşmaları istenir. Bu konuda öğrencilere şu sorular yöneltilebilir:
               .  Hangi cansız varlıkların yapısı benek biçimindedir
     . Hangi canlı varlıkların yapısı benek biçimindedir?
        .   Gösterilen fotoğraflardaki varlıkların hangileri benekle ilişkilendirilebilir?
         .   Benek sözcüğü sizlere neyi çağrıştırıyor?
     .    Gösterilen varlıklardaki hangi bölgeler sizlerde beneği çağrıştırıyor?
               6.Öğrencilere “Ben bir benek olsaydım...” cümlesini sözlü olarak tamamlamalarına yardımcı olmak için aşağıdaki sorular yöneltilir:
   .   Benek olsaydınız hangi  canlı varlık olmayı isterdiniz, neden?
•      Benek olsaydınız hangi  cansız varlık olmayı isterdiniz, neden?
•      Benek olsaydınız hangi renk olmak isterdiniz, neden ?
•      Benek olsaydınız nerede olmak isterdiniz, neden ?
             
               7.Anlatılanlardan yola çıkarak öğrenciler, parmaklarını çeşitli boyalara batırarak resim kâğıtlarının üzerine istedikleri gibi parmak baskısı yaparlar.
               8.Oluşan iri benekler, renkli kalemlerle çeşitli nesne ve figürlere benzetilir. Örneğin etrafında çıkan kollarla ahtapota, örümceğe; baş, kuyruk, bacaklar ilave edilerek çeşitli kuşlara ya da çaydanlık, bardak, masa gibi nesnelere dönüştürülebilir.
               9.Bu konu, ana ve ara renklerle de ilişkilendirilebilir.
               10.Çalışmalar sınıf panosuna asılarak değerlendirilir.
   DEĞERLENDİRME
         
            1.  Öğrencilerin ana ve ara renkleri ne derece öğrendikleri kontrol edilir.
             
             2. Öğrencilere yaptıkları çalışmalara ilişkin sorular yöneltilir:
                a) Yapılan çalışmaların en çok hangisinden hoşlandınız? Neden?
                b) Uygulama esnasında en çok hoşunuza giden şey ne oldu?

hocam aşağıdaki linkte e- okul bölümümüz var. orada tartışıldı ama. bir bakın isterseniz.
http://www.gorselsanatlar.org/index.php/board,443.0.html