-Sevgi öğretmenim, toplum bir türlü şu cam boyama, mozaik, ebru vb. çalışmalarını yapmaktan kurtulamadı gitti.
-Teknikten daha çok resim önemli olmalı.
-Dersin temeli çizgi değildir, bana göre. Her öğrencinin gelişim evresi, aynı sınıfta olmasına karşın farklı olabilir. Temel bu olmalı.
-Öğretmekten çok, öğrenci ile öğrenmekte temel olarak alınabilir.
-Öğretmekten çok, sezdirmektir belki de önemli olan, düşündürmek, hayal gücünü harekete geçirmek.
-Öğretmekten çok, karşılık beklememektir önemli olan, yapılan tüm çalışmaları sevebilmektir.
-"Öğretmekten çok..." hep böyle uzayıp gider ama sevgili öğretmenim, dersin temeli çizgi değildir bana göre.
Kastetdiğiniz şeyi bu bağlamda anladığımı düşünüyorum.
Zaten, lise öğretim programında nokta-çizgiden başlıyor ders; belkide biraz erken, öğrencileri bu tür şeylere zorlamak için, ne dersiniz?
-Bir başka öneri: Fantastik konular gibisi yok, öğrencilerin ilgisini ve hayal gücünü harekete geçiren. Hem kendilerini zorlamaları da gerekmiyor; düz çizgilere, belirli ölçülere... Fantastik evler, fantastik kuşlar, fantastik ağaç, fantastik canlılar vb....
-Duyguları ifade edici çalışmalara yer vermek de çok önemli. Ağaç konulu tıpkıbasım incelemesi sonrasında Ağaç(lar) ve ...
Üç nokta olan yeri tamamlayarak öğrenciler üzgün ağaç, korkmuş ağaç, korkunç ağaç, sevimli ağaç, süslü ağaç, yalnız ağaç, üşümüş ağaç, mutlu ağaç, üretken ağaç, ağaçlar ve yollar, ağaçlar ve kuşlar, ağaçlar ve ilginç meyveleri vb. tamamlamalarla kendi konularını belirleyip, duygularını yansıtan kelime guruplarını seçtirerek öğrencilerin kendi konu alanlarını geniş tutmak duyguların ifade edilmesi açısından da önemli olsa gerek. Böyle konulara da yer vermeyi istemek neden olmasın.

fantastik konular, soyutlamalar, duygu ve düşünceleri ifade edici konular, yaratıcılık gerektiren konular elbette ki benim çok severek yaptırdığım çalışmalardır.benim çalıştığım okuldaki beşinci sınıf öğrencilerin bir çoğu başka bir okuldan geldi ve o okuldan gelen öğrencilerin bir çoğu renkleri gruplayamıyor. cetvelle çizim yapmaya çalışıyor.boyanın nasıl kullanacağını bile bilmiyor. insanları çöp adam olarak tasvir ediyor ve buna benzer bir sürü şey.benim bahsettiğim konuların sıradan basit yada klişe çalışmalar olduğunu biliyorum.am a resim ile ligili hiçbir bilgiye sahip olmayan birine bir anda soyutu veya fantastik resmi nasıl kavaratabilirim.biraz zaman gerekli.çizgi çalışmasını eleştirmişsiniz. aslında açık bir şekilde ifade edemedim. lise çalışması gibi olmıyacak tabi ki 5. sınıf seviyesine indirgeyerek farklı bir çalışma yaptırmayı(çizgi ve renk çalışması iç içe olacak) düşünüyorum.etüd çalışmalarında ise amacım sadece baktırmak değil görmelerini sağlamak. tabi ki bende öğrencileri olabildiğince farklı çalışmalarla tanıştıracağım.yani gelenekçi değilim yeniliklere açık biriyim ve gün geçtikçe kendimi olabildiğince geliştirmeye çalıştırıyorum. acaba neler yaptırabilirim diye sürekli bir arayış içerisindeyim.bu arada öğrencileri de tartıyorum yaptırdığım çalışmalardan zevk alıp almadıklarına bakıyorum.ona göre yıllık planalarıma her sene yeni yeni çalışmalar eklemeye çalışıyorum. ayrıca siz öğrencilerinize hiç ebru yaptırmadınız herhalde. çünkü bu çalışmadan ne kadar zevk aldıklarının farkında değilsiniz.cam boyama veya mozaik v.b çalışmaları öğrenmelerinden ne zarar çıkabilir ki.zaten resim, el sanatları, plastik sanatlar diye parantez açılmış seçmeli görsel sanatların yanına .bu bizim ilk yılımız,  öğrenciler  üç sene daha bu dersi alabilecekler.biz de ilerleyen zamanlarda resim dersini çizginin dışına çıkarıcaz tab ki.ayrıca eleştirileriniz içinde teşekkür ederim.eleştirileriniz benim için yıkıcı değil yapıcı bir niteliğe sahip.

Alpayalpay öğretmenim, kurallar ve diğer yazdıklarınızı okudum,inceledim,beğendim.Şu anda fazla zamanım olmadığından kısa yazmak durumundayım,sizin özenli yazınıza karşılık +1  ilk karizma puanınızı ekliyorum hemen. Bu yıl seçmeli resim dersi olduğunu duyduğumda çok çok sevindim,en azından bu dersi seven ve yaratıcılığını geliştirmek isteyen öğrencilere yol açacağını düşündüm.Ne varki bizim okul şu anda seçenle seçmeyeni aynı sınıfta sürdürüyor,düzenleme yapacaklarını söylüyorlar ama bu şekilde katlanılmaz bir hal aldı. Bizim okulda üç beşinci sınıf var,okul idareme bu üç şubenin öğrencilerinden    seçenlerden oluşturulacak bir sanat sınıfı ile çalışmaların anlamlı ve verimli olacağını belirttim, bakalım sabırla bekliyorum Bu anlamda diğer yazan arkadaşların da yazdıklarını okudum,evet aslında normalde var olan resim dersinden daha farklı konularla yürütebilecek bir plan olmalı, plan şablonu değişik olabilir,bu kadar çok kazanım ifadesi yerine sadece çıkartılacak olan kaynak kitapta bu tür ifadelere yer verilmelidir. Ay-hafta-ders saati ve konular yeterlidir,ders dışı planı gibi...sayfayı ilk açtığımda Fatma70 arkadaşımızın planı hazırlayıp sunduğunu gördüm, ellerine sağlık güzel bir plan olmuş. isteyen bu plan üzerinde kendisi burada konuştuklarımız çerçevesinde istediği değişikliği yapıp uygulasın. Yalnız ben de beşinci sınıf için perspektif konusunun detaylara girilmeden yalnızca ufuk çizgisi çizimi ve basit bir küp çizimi ile buradan yola çıkılarak evler,arabalar,sokaklar vb çizebileceğmizi öğretmek şeklinde verilirse yararlı olur düşüncesindeyim,zaten sanırım Fatma70 arkadaşımız da beşinci sınıflar için çok kapsamlı perspektifin verilmeyeceği düşüncesini paylaşıyordur...
Son olarak aceleci davranarak aman hemen bir plan yapalım zihniyetinden çok burada gelecekte kullanılabilecek düzeyli bir planı oluşturabilirsek soradan bakanlığımız kitap basım müdürlüğüne de teklifte bulunabiliriz düşüncesiyle konuyu başlatmıştım...Aceleci olan,  bir planı alır,istediği düzenlemeyi yapar ve uygulamak için okul müdürlüğünün yetkisine sunar...Yoksa burada ereğim laf salatası yapmak değil...Hepinize kolaylıklar...

Alpayalpay öğretmenim, kurallar ve diğer yazdıklarınızı okudum,inceledim,beğendim.Şu anda fazla zamanım olmadığından kısa yazmak durumundayım,sizin özenli yazınıza karşılık +1  ilk karizma puanınızı ekliyorum hemen. Bu yıl seçmeli resim dersi olduğunu duyduğumda çok çok sevindim,en azından bu dersi seven ve yaratıcılığını geliştirmek isteyen öğrencilere yol açacağını düşündüm.Ne varki bizim okul şu anda seçenle seçmeyeni aynı sınıfta sürdürüyor,düzenleme yapacaklarını söylüyorlar ama bu şekilde katlanılmaz bir hal aldı. Bizim okulda üç beşinci sınıf var,okul idareme bu üç şubenin öğrencilerinden    seçenlerden oluşturulacak bir sanat sınıfı ile çalışmaların anlamlı ve verimli olacağını belirttim, bakalım sabırla bekliyorum Bu anlamda diğer yazan arkadaşların da yazdıklarını okudum,evet aslında normalde var olan resim dersinden daha farklı konularla yürütebilecek bir plan olmalı, plan şablonu değişik olabilir,bu kadar çok kazanım ifadesi yerine sadece çıkartılacak olan kaynak kitapta bu tür ifadelere yer verilmelidir. Ay-hafta-ders saati ve konular yeterlidir,ders dışı planı gibi...sayfayı ilk açtığımda Fatma70 arkadaşımızın planı hazırlayıp sunduğunu gördüm, ellerine sağlık güzel bir plan olmuş. isteyen bu plan üzerinde kendisi burada konuştuklarımız çerçevesinde istediği değişikliği yapıp uygulasın. Yalnız ben de beşinci sınıf için perspektif konusunun detaylara girilmeden yalnızca ufuk çizgisi çizimi ve basit bir küp çizimi ile buradan yola çıkılarak evler,arabalar,sokaklar vb çizebileceğmizi öğretmek şeklinde verilirse yararlı olur düşüncesindeyim,zaten sanırım Fatma70 arkadaşımız da beşinci sınıflar için çok kapsamlı perspektifin verilmeyeceği düşüncesini paylaşıyordur...
Son olarak aceleci davranarak aman hemen bir plan yapalım zihniyetinden çok burada gelecekte kullanılabilecek düzeyli bir planı oluşturabilirsek soradan bakanlığımız kitap basım müdürlüğüne de teklifte bulunabiliriz düşüncesiyle konuyu başlatmıştım...Aceleci olan,  bir planı alır,istediği düzenlemeyi yapar ve uygulamak için okul müdürlüğünün yetkisine sunar...Yoksa burada ereğim laf salatası yapmak değil...Hepinize kolaylıklar...

Hiç bir işimde başkalarından takdir görmek için hareket etmem. O yüzden karizma puanınıza teşekkür etmekle birlikte, böylesi konuşmalarda bu tür yaklaşımların, en azından benim için üzüntü verici olduğunu belirtmek isterim.
Kimi zaman toplum düşmanı olmak için yaptığı işe bilinçli bir şekilde ve art niyetli olarak öfkesini katmak yeterlidir.
Okulunuzun, söylediğiniz konuya, bilinçli art niyeti söz konusu var ise, iş düşündürücü ve üzücü.
Adamlar okul yapar, standartları taşımayacak şekilde tasarlar ve uygular, oldu mu sana takdir görecek bir konu; on yıllarca düzeltilemeyecek bir temel atar. Bu yüzden, her yerdeki okul, dışarıdan okul olabilir; içeriden kul standartlarında olabilir. Bu  ve benzer durumlarda olan öğretmenler olarak, zamana ve şansımıza küsmekten başka bir seçenek göremiyorum.
Umuyorum ki ileride, bu tip yanlışlar düzeltilebilir.
Perspektif konusunu öğrenciye sezdirmek için kimi zaman bir video veya görsel yeterli olabilmektedir. Bu tür şeyler, üzerinde fazlaca durulması gereken şeyler değildir. Örneğin, bir manzara resmi yaparken uygun bir video göstermek, sözel olarak konu ile ilgili durumu açıklamak kimi öğrencilerin bakış açısını değiştirmek veya konu ile ilgili farkındalık yaratmak için yeterlidir. Sanatsal ifadeyi sınırlayan bir durumdur, aynı zamanda bu perspektif. Kişiyi bu konuda zorlamamak gerekiyor. Çünkü perspektif resmin olmazsa olmaz formülü değildir. O yönde çaba gösterene yol ve yöntem göstermek görsel gelişimi aynı olmayan öğrencilerin bulunduğu sınıflarda konuya bireysel yaklaşmak gerekir diye düşünüyorum.
Bir kitap yazması gerekenler varsa o, bizler değiliz. Bence öğretmen olarak da haddimizi bilmemiz gerekiyor bu konuda. Bu ülkede yetişmiş onca insan bu işi halleder.  İşi yönetmek noktasında katkımız, talep etmekten öteye gitmemeli.
Konu kapsamlıdır, toplumsal araştırma ve inceleme gerektirir; ayrıca sanatsal sorunlara bölgesel uygun çözümler olması gerekir; konuyu uzmanlardan oluşan bir ekibin yürütmesi gerekmektedir. Başka ülkelerin programlarından devşirilen yaklaşımlarla değil. Zaten onu da başardığımız söylenemez ya...
Zaman ayırıp yazdıklarınız için teşekkür ederim.

  seçmeli resim planlarını sitede aradım fakat bulamadım yorum değil plan lütfen

"Bedava peynir fare kapanında bulunur"

Bakanlığın yayınladığı Şeçmeli Dersler çizelgesi açıklamalar bölümü 3. maddesi;

“Seçmeli derslerden birden fazla sınıf düzeyinde alınabilecek derslerin öğretim programları modüler bir yapıda oluşturulacaktır. Öğrenciler bu derslerden herhangi birini, 5-8. sınıf arasında herhangi bir sınıfta ya da sürekli olarak alabileceklerdir. Öğrenci, beşinci sınıftan itibaren programda seçmeli olarak yer alan bir dersi ilk kez sekizinci sınıfta alabileceği gibi, bu dersi beşinci sınıftan itibaren sürekli olarak seçebilir ya da herhangi bir sınıf düzeyinde başka bir alandan ders seçebilir.”

 Bizler plan hazırlarken Görsel sanatları modüler yapıya dökmemiz gerekiyor.

Modüler sistem "Parçalardan oluşan, belirli bir işlevi yerine getiren ve aralarında belirli düzen içinde etkileşimler bulunan ögeler topluluğu" diye tanımlanıyor.

Bu konu üzerinde bir kaç haftadır araştırma yapıyorum. Modüler sistem konusunda Meslek Lisesinde çalışan arkadaşlarla görüştüm. Bu konuda faydalanabileceğimiz en iyi kaynaklar olan Güzel Sanatlar lisesi Öğretim proğramlarını (ders saatleri, konuları)  inceledim.

Elde ettiğim bilgilerden şöyle bir sonuç çıkardım.  Planlarımı bu şekilde yapmak istiyorum.
Seçmeli Görsel sanatlar dersini 4 ana başlık altında her yıl birini ele alarak işlemek.
Modül 1 - DESEN ÇALIŞMALARI – (8. sınıflarda
Modül 2 - İKİ BOYUTLU çalışmalar – (7. sınıf
Modül 3 - ÜÇ BOYUTLU çalışmalar – 5.sınıf
Modül 4 - GRAFİK TASARIM – 6. sınıf

 Ayrıca her yıl için ayrı olarak ele alınması gereken alanları var.

Modül 5 - TÜRK RESİM HEYKEL SANATI  - 7. sınıf
Modül 6 - ÇAĞDAŞ DÜNYA SANATI  - 8. sınıf
Modül 7 - ESTETİK ve SANAT ESERLERİNİ İNCELEME – 6.sınıf
Modül 8 - MÜZE EĞİTİMİ  - 5.sınf

 Eleştiri ve önerilerinizi bekliyorum.

Dostum bu sıkıcı ve yanlış olur ve bir sonraki yıla bütün öğrencileri dersten uzaklaştırırsın.
Görsel sunularla zenginleştirilmiş çeşitli türlerdeki konuları serpiştirerek dersi ele almak daha mantıklı. Örneğin, 8.sınıf öğrencisi ile 5. sınıf öğrencisinin portre konusunu çalışması arasında bir fark yok. İlk kez de konu işlense 4. 5. kez de işlense bu konu tatlı tatlı işlenir.