İLKÖĞRETİM İKİNCİ DÖNEM SANAT EĞİTİMİ    

---

Ortaokul devresi çocuğun dış dünya ile ilişkisinin çoğalmaya ve esinini yitirmeye başladığı bir çağ olarak görülür. Bu nedenle erkek çocuklar mecmua resimlerine araba, savaş, spor gibi örneklere, kızlar moda resimlerine, kartpostal resimlerine bakmaya ve özenmeye başlarlar. Bütünden çok ayrıntılarla uğraşırlar. Bu devreye kritik yada tehlikeli devre denir. Bu devrenin eğitiminde çocuğu artistik bir oluşuma yöneltmek gerekir. I. Sınıfta öğretmen sınıfın durumuna göre şu yöntemleri uygulamalıdır.

• Renkli resim yoluyla öğretim
• Koyu-açık çalışmalarla renge bir öğretim

Henüz esinini yitirmemiş sınıflarda renkle öğrencilere sanat oluşumu verilebilir. Fakat dış etkilere kendini kaptırmış sınıflara ise koyu, açık çalışmalarla işe başlanmalıdır. Her iki yöntemde çocukların gelişmesine olanak sağlayacaktır. Öğrencilere röprodüksiyonlar gösterilmelidir. Valör öğrenciye buldurulur. Koyu, orta, açık değer fark ettirilir. Sanatçının en çok hangi tonu kullandığı saptanabilir. Bundan sonra natürmort çalışmaları yaptırılabilir. Öğrenciler üç lekeyi ( açık, orta, koyu ) iyice tespit ettikten sonra diğer lekelere geçebilirler. Çalışmalar bitince üzerinde eleştiri yapılmalıdır.

RENKLİ RESİM

Öğrenciler siyah, beyaz çalışmalarıyla bir düzen fikri kazandıktan sonra renge geçilir. Öğrencilere röprodüksiyonlar gösterilir. Bunlar ortaokul sınıflarında empresyonistler ve sonrası olabilir. Çünkü daha önceki sanatçılarda renkten çok ton hakimdir. Renkli çalışmalarda suluboya, guvaş, toprak boya, pastel kullanılabilir.

• Renkle ilgili örnekler gösterilir.
• Rengin kendine özgü fiziki niteliklerinden doğan davranışlarının çevreden, diğer renklerden ve ışıktan ayrılmaz bir bütün olduğu çalışmalar
- Işık-Gölge ; gölgeli yerlerde mavi, mor, ışıklı yerlerde sarı, turuncu kullandırılarak yapılan çalışmalar
• Grilerle ton çalışmaları
- Açık-Koyu ; renge siyah-beyaz katılarak yapılan çalışmalar
• Renk şeffaflığı çalışmaları
• Optik karışımlar
• Renk teorileri
- Öz renk, lokal renk, yansıma renk, ışığa göre değişen renk-tonal renk

Sonuç olarak, yapı boşluk, doku, ton, derinlik, şiddet, hız, pozitif ve negatif denge, renk, doygunluk, değişim, ışık-gölgenin her dalını temelde ilgilendiren meseleler verilecek problemler içinde eritilir ve öğrenciye verilir.

Bir başka yöntemde nokta, çizgi, leke, renk gibi plastik sanat elemanlarıyla doğrudan yapılan çalışmalardır. Günümüzde daha geçerlidir.

Sonuçta, konu ve teknikler orta 1 den son sınıfa kadar çocuğun fiziki, ruhi kişilik gelişmelerine göre saptanır.

Tülay ÇELLEK