Programda gördüğüm eksikliklerden birini sizlerin görüşüne sunmak istiyorum arkadaşlar.Eğer atladığım ve ya hesaba katmadığım bir nokta varsa lütfen Görsel Sanat Kültüründeki kazanımlara göre beni eleştiriniz.Eğer yanlış bir şeyler varsa ancak birbirimizi ve ya programı yapıcı bir şekilde eleştirerek doğru sonuca ulaşabiliriz.Bir şeye yanlış, hatalı, olmamış diyebilmek çok kolaydır önemli olan yanlış ne ? veya nerde? onu bulmak ve çözüme kavuşturmaktır.Konuyu da bu amaçla açtım.Ders saatleri , atölye kaçınılmaz bir sorun bunu tabii ki onaylamıyorum ancak lütfen iyi şartlardan kötü şartlara her arkadaşımızın kullanabileceği şekilde konuyu ele alalım ki adil bir değerlendirme olsun.

           Görsel Sanat Kültüründe 1. sınıftan alarak 8. sınıfa kadar basitten zora doğru bir eser inceleme,analiz etme, yorumlama ve yargılama kazanımlarının olduğunu görüyorum.Bence bir eseri bırakın herhangi bir şey hakkında her anlamda konuşabilmek için o şey hakkında bilgi sahibi olmak gerekir.Mesela bu, bana futbol seyrettirip "oyunu eleştir." demekten farksızdır.Size diyebileceğim tek şey " top yuvarlaktır."   benim bu konuda yorum yapabilmem için konu ile ilgili bilgiye sahip olmam, güncel futbol olaylarını gerek yazılı medya gerekse görsel medyadan takip etmem gerekir.

        Şimdi asıl konuya geleyim.Bir kişinin(öğrenci ve ya başkası) bir eser hakkında her yönden konuşabilmesi için öncelikle o eserle ilgili bilgiye sahip olması ve ya güncel sanat olaylarını yazılı ve görsel medya aracılığı ile takip etmesi gerekmektedir.Kaç ailenin evine sanat kültürünü destekleyici gazete giriyor ve ya hangi gazetede güncel sanat haberleri var?Kaç görsel medya sanatsal olaylardan haberdar ediyor? Ve kaç aile güncel sanat olaylarını takip edebiliyor ki öğrencilerimiz yorum yapabilsin.Bu nedenle bence burda öğrenci merkezli hazırlanmış program gereği öğrencilere araştırma yaptırılıp imkanı olan öğretmen arkadaşlarımız için slaytlar yolu ile imkanı olmayanlar için de tahtaya asabileceğimiz arşivlerinde bulunan kaynak resimler yoluyla önce sanatın tarihi hakkında bilgi verilmesi gerekiyor.Ancak burda da sorun var.Buna da daha sonra değineceğim.Biliyorsunuz zaten çoğumuzun ortak sorunu bu da...öğrencilerin internetten bilgi araştırıp kağıda dökmesi ile ilgili...kısaca sanat tarihi konuları bence yeterince alınmamış.1. sınıftan itibaren bu işe başlıyoruz ki çoğumuz 1 den 3 e kadar giremiyor zaten.Ama bilgiyi 8. sınıfta veriyoruz.Bu bence yanlış olan nokta ve çözüm önerisi olarak burda sanat tarihi konularının aşama aşama sınıflara bölünerek kazanımlar halinde yerleştirmesinin yapılması ve eser incelemenin de bu esaslara göre takip edilmesi gerektiğini düşünüyorum.Bence görsel sanat kültüründe diğer kazanımlardan daha öncelikli olması gereken bu konu ile ilgili bir kazanımdır.
Müze bilinci konusunda düşündüklerimi de daha sonra paylaşacağım.Sizler de paylaşın lütfen.

Ayşegül hocam bu konuda hem fikiriz.İmkanlarımız olsa dahi çocuğun yaş dönemine inildiğinde ilgi alanlarına yönelindiğinde bu konular da özel eğitim alması ve ancak bu yorumu gözlem ve analizi yapabilmesi mümkündür.
  BAhsettiğiniz gibi 1-8 sınıf programında konular yavaş yavaş temelden öğrenci seviyesine indirgenilerek dağıtım yapılmalıdır.Ayrıca müze bilinci kazandırmadki amaç çocuğun kendi kültür ve değerlerinin farkına varıp koruma ve gelecek nesillere aktarbilme bilincine varmasını sağlamaktır.
 Konunun bu karad uzun alınması ve detaylandırılması yanlış.Sanki ders sanat tarihinden ibaret,çocuklar (6-14yaş arası)resim yaparak kendilerini ifade edebilmekte ve bu dönemde sanatsal ve diğer gelişimleri tamamlamaktadır.Bu nedenle teknik vb konuların daha fazla yer verilmesi gerekmektedir.

Benimde en saçma bulduğum müze gezisi olayı,biz bulunduğumuz kasabada bırakın müze gezmeyi yıl sonu gezisinde bile sıkıntı yaşıyoruz üstelik,zaten sosyal bilgiler uygarlıklar konusuyla çakışan konularımız var ve hatta ben o konuları sosyal kitabından işledim 
Daha önce bu tarz eleştirel konularımız olmuştu , sürekli ders saatinin yetmediğini oradada hep konuşmuştuk..Ayşegülcüm seninde belirttiğin gibi ya bazı kazanımların plana alınmaması gerekiyor yada tüm bunları uygulamamız illaki şartsa ders saatimizi bakanlığın değiştirmesi gerekiyor canım..
Ben kırsalda çalışıyorum ve kel alaka yöntemlerle ders yapmaya çalışıyoruz hele de yeni müfredat çok zorluyor benide çocuklarıda..

      Görsel sanatlar eğitiminde tekniğin amaç olmadığı, bir anlatım aracı olduğu düşünülerek müfredat teknik öğretiminden uzak tutularak hazırlanmıştır.Ancak teknik bilgisi olmadan da öğrenci elindeki malzemeyi şekillendirmekte ve ya kullanmakta zorlanmaktadır.Bu nedenle bence teknik öğretiminden uzak olması da müfredatı olumsuz etkileyen noktalardan biridir.

       Yeni müfredat programında daha çok tasarıma yer verilmiş kazanımların olduğunu kişisel ve sosyal değerlere önem veren kazanımların az olduğunu gözlemliyorum.Biz etkinliklerimizi kazanımlara göre şekillendirebiliyoruz ancak bu tür konuları kazanımlara göre planımıza almamız kazanımların bu konuların içeriğinden biraz uzak olması nedeniyle güç olmaktadır.

     Programın geliştirilmesinde öğrenme ve öğretme yaklaşımı olarak öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını gerektiren yapılandırıcı yaklaşım esas alınmıştır. Bu yüzden program, öğrenci merkezli ve öğrencinin yaparak-yaşayarak-düşünerek öğrenmesini öngören bir özelliğe sahiptir.Ancak çoğu bölgelerde bilişim teknolojilerinin yetersizliği, maddi imkanların kısıtlı oluşu,her evde öğrencinin internet imkanlarının olmayışı gibi nedenlerle öğrencilerimizin konuya hazırlanmaları sürekli mümkün olamamaktadır.Kütüphanelerimiz de bu anlamda yetersizdir.Bunun için de konuların işlenişinde çoğu bölgelerimizde öğretmen merkezli bir yaklaşım söz konusudur.Bazı kazanımlar maalesef her okulun şartlarına şu anda uygun değildir.Bu nedenle bence çoğu bölgemizde bu kazanımlar plana alınamamaktadır.Öğrencilerimiz uygulayarak öğrenmek istedikleri için de müfredatta örnek niteliğinde verilen etkinlikler sıkıcı gelmektedir. Görsel sanatlarda biçimlendirme kazanımları ile birleştirerek her öğretmen kendi şartlarına göre uygulaması olan bir etkinlik seçmeli ve uygulayarak öğrenme sağlamalıdır. Bu nedenle müze bilinci kazanımları daha esnek hale getirilmeli ve öğretmenin rahatça etkinlik seçebilmesine olanak sağlamalıdır.

        Ayrıca taner öğretmenimin dediği gibi müze bilinci kazanımları müfredatta 1 ders saati olan bir ders için çok geniş tutulmuştur. Müze bilinci kazanımlarının da tekrar ele alınıp sınıf seviyelerine göre daha netleşmesi ve süreye uygun hale getirilmesi gerektiğini düşünüyorum.

program hakkında yapılan yorumları,eleştirileri inceledim,sanırım herkez bir çok konuda aynı fikirde,bunları tekrarlamak istemiyorum ama bir kaç şey söyleyebilirim:
müfredat bence daha esnek olmalı,hatta bazı konular farklı çevrelere göre içerik aynı olabilir ama şekil olarak farklı olmalı bence,yani bir nevi seçmeli konu olmalı müfredatta,ve öğretmen bulunduğu çevreye göre bunlardan uygun olanı seçmeli,bu çeşitlilik de yıllık planlara aktarılmalı bana kalırsa.
diğer bir önerim ise, neden diğer derslerde var olan ders kitapları devlet tarafından karşılanırken yetenek dersleri için böyle bir uygulamanın olmaması,yetenek dersleri için de devlet öğrencilere gerekli yardımı sene başında vermeli,çünkü maddi yetersizlikler yüzünden öğrenciler malzeme almakta zorlanıyor ya da köy okullarında malzeme sıkıntısı çekiliyor,zaten yetenek dersleri fazla önemsenmiyor,devlet de gerekli desteği vermeyince yetenek dersleri boş dersmiş gibi algılanıyor.
ders saati hakkında yorum yapmak istemiyorum çünkü zaten sürenin azlığından bütün öğretmeler şikayetçi,bunu her ortamda da dile getiriyoruz zaten.
değerlendirme formlarına da gelince:güzel bir uygulama ama gerçekleştirilmesi ütopik geliyor bana,bunun nedenlerinden biri de ders saatinin yetersiz oluşu,diğer bir neden kağıt israfı, saklama koşulları.bunun için daha ekonomik ve gerçekleştirilebilir bir uygulamanın olması,şimdilik bu konu hakkında bir çözüm önerisi getiremiyorum  maalesef..
ayrıca yetenek derslerine 1.sınıftan itibaren branş öğretmenlerinin girmesi taraftarıyım,çünkü sınıf öğretmenleri yetenek derslerini yeterince işlemiyor,genelde serbest çalışma şeklinde sınıf defterlerine işliyorlar,böyle olunca da öğrenciler kalıplaşmış çizimlerin ötesine çıkamıyor,hayalgüçleri kısıtlanıyor ister istemez,sonuç itibariyle 8.sınıf ile1. sınıf arasında çok da bir fark gözlenemiyor,nasıl ki bir matematik dersinde alt yapı önemliyse yetenek dersleri için de bu geçerli,ben ana renkleri 4. sınıflarda işlerken 8. sınıflarda  da aynı konuyu işlemek zorunda kaldım,öğrenciler en temel renk bilgisinden bile yoksun.
müze bilincine gelince:öğrenciler bu konularda çok fazla sıkıntı yaşadı,bulunduğum şehirde müze yok,okul kütüphanesinde bu konuda yardımcı kaynak yok,bilgisayar laboratuvarında ders işlemek için öğretmen arkadaşlarla sıraya giriyoruz,bu arada bizim konu da çoktan tedaülden kalkmış oluyor,zaten idarecilerimizin yarışma sevdası yüzünden normal konularımızı geriden takip ediyoruz.bu yıl her yarışmaya katıldık ve hepsinden ödüller aldık ama maaalesef bu yeni müfredat konuları çok pasif bir şekilde işlendi bu yüzden,
konu açılmışken idarecilerimizin bu dersi sadece okul için bir reklam aracı olarak görmesi(yarışmalara katılımın neredeyse zorunlu kılınması) işimizi iyice zorluyor.
müze bilinci konusu daha esnek olmalı ve bu kadar fazla olmamalı bana kalırsa,bu yaşımda ben bile sıkılıyorum,öğrencileri düşünemiyorum,kalan zamanı ise el becerilerine dayanan etkinliklere bırakılması taraftarıyım.